Möglichkeiten
- Ideen für Gruppenarbeiten, die verschiedene Perspektiven und Herangehensweisen ermöglichen.
- Entwicklung von Vorschlägen für unterschiedliche Lernproduktziele
- Vorschläge für Projektarbeiten, die Forschung und Entdeckung fördern.
Beispiele:
- Planung einer Gruppendiskussion über unterschiedliche Perspektiven in einem historischen Ereignis.
- Entwicklung verschiedener Projektvorschläge für ein Thema in Sozialwissenschaften.
- Anleitung für ein Forschungsprojekt, bei dem Lernende die Auswirkungen von Plastikverschmutzung auf lokale Ökosysteme untersuchen.
Lerngruppe:
- Fach Englisch
- Realschule in Niedersachsen
- Klasse: 7
Thema:
- „Regeln“
Link zum ChatGPT Verlauf: klick mich
Erste Ideen zur Planung der Unterrichtseinheit
Ich habe im ersten Schritt meine grundsätzliche Idee zu dieser Einheit in den Prompt aufgenommen. Das Ergebnis ist für mich ein erster Anhaltspunkt, um weiter an der Einheit zu arbeiten.
Prompt:
Lerngruppe:
- Fach Englisch
- Realschule in Niedersachsen
- Klasse: 7
- Thema: „Regeln“
Wichtig:
- kleinschrittige Begleitung der Lernenden
- Verschiedene Lern- und Unterstützungsangebote
Produktziel der Einheit: Die Schülerinnen und Schüler erstellen verschiedene Produkte um neuen Schülerinnen und Schüler einen Überblick über die Regeln der Schule auf Englisch vorzustellen.
Folgende Ideen habe ich, verwende diese in deinem Vorschlag:
- Einstieg: Wo gibt es Regeln und warum gibt es sie? Z.B.: als Mindap, Brainstorming, etc
- Texterarbeitung: Regeln an einer britischen Schule (Sachtext aus dem Schulbuch)
- Verschiedene Möglichkeiten um das benötigte Vokabular zu lernen
- Vergleich der Schulordnung der eigene Schule mit der einer britischen Schule (Sachtext aus dem Schulbuch)
- Listening Aufgabe zum Thema Regeln in der Schule (Dialog zwischen Schülern)
- Entwicklung von Informationsprodukten (Siehe Produktziel)
Iterative werden wir zusätzliche Angebote erstellen.
Ich werde den derzeitigen Ist-Zustand der Planung immer auf der folgenden Webseite speichern: https://github.com/ChristianHaake/haak3.de/blob/main/workshop/2024-01_Differnzierung-UDL-V.md
Ergebnis:
Die Planung eines differenzierten Unterrichtsmoduls zum Thema „Regeln“ für eine 7. Klasse an einer Realschule in Niedersachsen im Fach Englisch kann folgendermaßen aussehen:
### 1. Einstieg: Regeln und ihre Bedeutung
- **Aktivität**: Mindmap oder Brainstorming.
- **Ziel**: Schülerinnen und Schüler sammeln, wo und warum es Regeln gibt (z.B. zu Hause, in der Schule, im Straßenverkehr).
- **Differenzierung**: Einsatz von visuellen und auditiven Hilfsmitteln wie Bildern oder kurzen Videos, um verschiedene Lerntypen anzusprechen.
### 2. Texterarbeitung: Regeln an einer britischen Schule
- **Aktivität**: Lesen und Diskutieren eines Sachtextes aus dem Schulbuch über Regeln an einer britischen Schule.
- **Ziel**: Verständnis von kulturspezifischen Regeln.
- **Differenzierung**: Verschiedene Lesestrategien anbieten, wie Partnerlesen oder Lesejournale, um unterschiedliche Lernniveaus zu unterstützen.
### 3. Vokabulararbeit
- **Aktivität**: Einsatz verschiedener Methoden zum Erlernen des benötigten Vokabulars, z.B. Vokabelkarten, Online-Quizze, Lückentexte.
- **Ziel**: Sicherstellung, dass die Schülerinnen und Schüler die für das Thema relevanten Wörter verstehen und anwenden können.
- **Differenzierung**: Anpassung der Schwierigkeit und des Umfangs der Vokabeln nach Lernniveau.
### 4. Vergleich der Schulordnungen
- **Aktivität**: Vergleich der Schulordnung der eigenen Schule mit der einer britischen Schule.
- **Ziel**: Kritisches Denken fördern und interkulturelle Kompetenzen entwickeln.
- **Differenzierung**: Einsatz von Venn-Diagrammen oder Vergleichstabellen, um den Vergleich zu strukturieren.
### 5. Listening-Aufgabe: Regeln in der Schule
- **Aktivität**: Hören eines Dialogs zwischen Schülern zum Thema Schulregeln.
- **Ziel**: Hörverständnis schulen.
- **Differenzierung**: Bereitstellung von Transkripten für Schülerinnen und Schüler, die zusätzliche visuelle Unterstützung benötigen.
### 6. Entwicklung von Informationsprodukten
- **Aktivität**: Schülerinnen und Schüler erstellen verschiedene Produkte (z.B. Poster, Broschüren, Präsentationen, Videos), um neuen Schülerinnen und Schülern einen Überblick über die Regeln der Schule auf Englisch vorzustellen.
- **Ziel**: Anwendung des Gelernten in einem kreativen, praxisbezogenen Kontext.
- **Differenzierung**: Wahlmöglichkeiten bei der Art des Produkts, um verschiedenen Interessen und Fähigkeiten Rechnung zu tragen.
### Zusätzliche Angebote:
- **Unterstützungsmaterialien**: Bereitstellung von Zusatzmaterialien wie Glossaren, Erklärvideos, interaktiven Übungen.
- **Feedbackschleifen**: Regelmäßige Überprüfung des Verständnisses und Anpassung des Unterrichts anhand von Feedback der Schülerinnen und Schüler.
Diese Planung kann auf der von Ihnen genannten Webseite kontinuierlich aktualisiert und an die Bedürfnisse der Lerngruppe angepasst werden.
Wie zuvor erwähnt, sind es nur Ideen. Im Folgenden werde ich mir verschiedene Ebenen herausnehmen, um im Kontext des Differenzierungsansatzes Wahlmöglichkeiten für das Verständnis anzubieten.
Unterstützungsmaterial zu 1. Einstieg: Regeln und ihre Bedeutung (Vorwissen aktivieren)
Dialog zwischen zwei Lernenden
Prompt:
Erstelle einen Dialog zwischen zwei Lernenden die sich über Regeln in ihrem Leben unterhalten. Dieser soll eine Unterstützungsmöglichkeit für 1. Einstieg: Regeln und ihre Bedeutung sein. Zielsprache ist immer Englisch auf A2 Niveau.
Nehme ein Ereignis als Ausgangspunkt.
Ergebnis:
### Dialog: "Talking about Rules"
**Context**: Two students, Max and Emma, are discussing rules in their lives after their teacher introduced the topic in class. The conversation starts with Max arriving late to class.
---
**Max**: (panting) "Sorry, I'm late. The bus was so slow today."
**Emma**: "That's okay, Max. We're just starting to talk about rules. Do you have many rules at home?"
**Max**: "Yeah, a few. My parents always say, 'No video games after 8 pm.' What about you?"
**Emma**: "We have similar rules. My mom says, 'Homework first, then play.' She's strict about it."
**Max**: "Oh, I get that. My dad is strict about my room. He always says, 'Keep your room tidy.' Do you have any rules like that?"
**Emma**: "Yes, my parents are the same. Especially about the kitchen. 'Always clean up after you eat,' they say."
**Max**: "Rules are everywhere, aren’t they? Even in school. Like, 'No running in the hallways.'"
**Emma**: "True. And 'Listen when the teacher is talking.' That’s a big one here."
**Max**: "Do you think these rules are important?"
**Emma**: "I guess they are. They help us stay organized and safe. What do you think?"
**Max**: "I agree. Sometimes they’re annoying, but they make sense. Like, 'Cross the street at the crosswalk.'"
**Emma**: "Exactly. Safety rules are really important. It’s good to follow them."
**Max**: "You're right. Rules can be helpful. I never thought of it that way."
---
This dialogue is designed to be simple and relatable for 7th-grade students at an A2 English level. It introduces the concept of rules in different aspects of life and encourages students to think about the importance and purpose of these rules.
Tippkarten mit Ideen und Vorschläge zu unterschiedlichen Beispielen
Prompt:
Erstelle zu "1. Einstieg: Regeln und ihre Bedeutung" unterschiedliche Tippkarten. Zielsprache ist Englisch A2.
Gebe Beispiele die Kindern bekannt sein sollten.
Ergebnis:
### Tippkarten für "1. Einstieg: Regeln und ihre Bedeutung"
Diese Tippkarten dienen dazu, die Schülerinnen und Schüler beim Brainstorming und der Mindmap-Erstellung zum Thema Regeln zu unterstützen. Jede Karte enthält Beispiele für Regeln, die Kindern im Alter von 7. Klasse bekannt sein sollten.
#### Tippkarte 1: Regeln zu Hause
- "Always do your homework before watching TV."
- "Bedtime is at 9 pm on school nights."
- "No snacks before dinner."
- "Help with household chores on weekends."
#### Tippkarte 2: Regeln in der Schule
- "Raise your hand before speaking in class."
- "No running in the corridors."
- "Be on time for every class."
- "Respect your classmates and teachers."
#### Tippkarte 3: Regeln in der Öffentlichkeit
- "Cross the street at the crosswalk."
- "Keep the park clean by throwing trash in the bin."
- "Stay quiet in libraries."
- "Follow the rules at the swimming pool, like walking, not running."
#### Tippkarte 4: Sicherheitsregeln
- "Always wear a helmet when riding a bike."
- "Do not talk to strangers."
- "Wash your hands before eating."
- "Fasten your seatbelt in the car."
#### Tippkarte 5: Online-Regeln
- "Do not share personal information online."
- "Limit your screen time each day."
- "Be polite and respectful in online chats."
- "Do not download things without permission."
Diese Tippkarten können entweder als physische Karten verteilt oder als digitaler Inhalt zur Verfügung gestellt werden. Sie eignen sich hervorragend, um Diskussionen und Gedankengänge zu initiieren und die Schülerinnen und Schüler zum Nachdenken über die verschiedenen Bereiche des Lebens anzuregen, in denen Regeln eine Rolle spielen.
Wordbank zum Themenbereich Regeln
Prompt:
Erstelle eine Wortbank mit unterschiedlichen Vorkabeln die Lernende für “1. Einstieg: Regeln und ihre Bedeutung" benötigen könnten. Denke an das Lernniveau der Lernenden.
Ergebnis:
Für den Einstieg in das Thema "Regeln und ihre Bedeutung" im Englischunterricht auf A2-Niveau bietet sich folgende Wortbank an. Diese enthält grundlegende Vokabeln, die den Schülerinnen und Schülern helfen, über Regeln in verschiedenen Lebensbereichen zu sprechen und zu reflektieren.
### Wortbank: "Regeln und ihre Bedeutung"
#### Grundlegende Begriffe
- Rules (Regeln)
- Important (wichtig)
- Follow (befolgen)
- Break (brechen)
- Safety (Sicherheit)
- Respect (Respekt)
- Behavior (Verhalten)
#### Orte und Personen
- Home (Zuhause)
- School (Schule)
- Public places (Öffentliche Orte)
- Parents (Eltern)
- Teachers (Lehrer)
- Friends (Freunde)
- Strangers (Fremde)
#### Tätigkeiten und Verhaltensweisen
- Listen (zuhören)
- Speak (sprechen)
- Wait (warten)
- Share (teilen)
- Help (helfen)
- Clean (reinigen)
- Play (spielen)
- Study (lernen)
- Work (arbeiten)
#### Regeln zu Hause und in der Schule
- Homework (Hausaufgaben)
- Bedtime (Schlafenszeit)
- Tidy up (aufräumen)
- Be polite (höflich sein)
- Be quiet (leise sein)
- Raise your hand (die Hand heben)
- Be on time (pünktlich sein)
#### Sicherheitsregeln
- Crosswalk (Zebrastreifen)
- Helmet (Helm)
- Seatbelt (Sicherheitsgurt)
- Wash hands (Hände waschen)
#### Online-Verhalten
- Screen time (Bildschirmzeit)
- Personal information (persönliche Informationen)
- Password (Passwort)
- Download (herunterladen)
Diese Wortbank kann als Referenzmaterial während des Brainstormings oder der Erstellung von Mindmaps verwendet werden. Sie hilft den Lernenden dabei, ihre Gedanken und Ideen präzise auszudrücken und fördert gleichzeitig den Erwerb neuer Vokabeln im Kontext.
Lernprodukt zu den Mindmap Ergebnissen
Prompt
Nach dem Lernende in “1. Regeln und ihre Bedeutung” eine Mindmap erstellt, sollen Sie hierzu ein Produkt erstellen.
Dies kann zum Beispiel sein, dass Sie ein Erklärvideo oder ähnliches zu einem Bereich auf Englisch erstellen.
Gebe mir weitere Beispiele für Lernproduktziele, sowie die dazugehörigen Arbeitsaufträge und Tipps.
Formuliere die Beispiele auf Englisch.
Ergebnis:
Certainly! Here are several examples of learning product goals related to the topic "Rules and their Significance," along with corresponding assignments and tips for the students. These tasks are designed to encourage creativity, understanding, and application of the English language at an A2 level.
### Example 1: Create an Explainer Video
#### Learning Product Goal
Create a short explainer video about the rules in one specific area (e.g., school, home, online safety) and explain why these rules are important.
#### Assignment
- Choose an area where rules apply (like school or home).
- Write a short script in English explaining the rules and their importance.
- Record a video presenting these rules. You can use drawings, animations, or act it out.
#### Tips
- Keep your sentences simple and clear.
- Use the vocabulary from our word bank.
- Practice your pronunciation and try to speak clearly.
### Example 2: Design a Poster
#### Learning Product Goal
Design an informative poster in English highlighting key rules for a specific scenario (e.g., library behavior, road safety).
#### Assignment
- Select a scenario where rules are essential (like road safety).
- Create a poster with illustrations and English text explaining the rules.
- Make sure the poster is visually appealing and informative.
#### Tips
- Use bullet points for clarity.
- Include pictures or symbols to make it more engaging.
- Use colors to highlight important points.
### Example 3: Write a Short Story
#### Learning Product Goal
Write a short story in English where the main character learns the importance of following rules in a specific context (like online behavior).
#### Assignment
- Think of a character and a setting.
- Write a story where your character faces a situation involving rules.
- Explain how the character learns the importance of these rules.
#### Tips
- Use past tense verbs for storytelling.
- Describe the setting and characters to make your story interesting.
- Include dialogues to make the story lively.
### Example 4: Create a Role-Play
#### Learning Product Goal
Develop a role-play in English demonstrating a situation where following rules is important (e.g., in a science lab, during a sports game).
#### Assignment
- Choose a setting for your role-play.
- Write a script in English where characters interact around specific rules.
- Perform the role-play with a group, recording it if possible.
#### Tips
- Use expressions and phrases suitable for dialogues.
- Practice with your group to ensure smooth delivery.
- Use props or costumes to make it more realistic.
### Example 5: Compose a Song or Rap
#### Learning Product Goal
Compose a song or rap in English about the importance of following rules in everyday life.
#### Assignment
- Choose a rule or a set of rules to focus on.
- Write lyrics in English that convey the message about these rules.
- Compose a melody or a rap beat and record your song.
#### Tips
- Rhyme your lines to make it catchy.
- Keep the rhythm and flow consistent.
- Be creative and have fun with the music.
Each of these product goals encourages students to engage with the topic of rules creatively and thoughtfully, applying their English skills in various contexts.
Material zu 6. Entwicklung von Informationsprodukten
Prompt:
Für 6. Entwicklung von Informationsprodukten müssen Unterstützungsmaterialien entwickelt werden.
Aktivität: "Schülerinnen und Schüler erstellen verschiedene Produkte (z.B. Poster, Broschüren, Präsentationen, Videos), um neuen Schülerinnen und Schülern einen Überblick über die Regeln der eigenen Schule auf Englisch vorzustellen.”
- Formuliere die Aufgaben und weitere Angeben auf Englisch im Niveau A2
Mache nun Vorschläge für:
- Kleinschrittige Aufgabenbeschreibung
- Unterstützungsmaterialien zur Differnzierung
- Bewertungshorizont
Ergebnis:
Certainly! Here's a detailed breakdown of the tasks, support materials for differentiation, and assessment criteria for the activity "Creating Information Products" at an A2 English level.
### Task Description
**Objective**: Create an information product in English, like a poster, brochure, presentation, or video, to introduce new students to the rules of our school.
#### Step-by-Step Instructions
1. **Choose the Product**: Decide if you want to make a poster, brochure, presentation, or video.
2. **Research**: Gather information about the school rules. You can use your notes, school handbook, or ask teachers.
3. **Plan Your Content**: Write down the key rules and why they are important. Keep your sentences short and simple.
4. **Design and Create**: Start creating your product. Use images and clear headings.
5. **Review and Edit**: Check your work for any mistakes. You can ask a friend or teacher for help.
6. **Present Your Product**: Share your work with the class or display it in the school.
### Support Materials for Differentiation
- **Templates and Examples**: Provide templates for posters, brochures, and presentations. Show examples of similar products.
- **Vocabulary Lists**: Offer lists of useful words and phrases related to school rules and instructions.
- **Peer Feedback Forms**: Create simple forms for peer review to help students give and receive constructive feedback.
- **Checklists**: Provide checklists for each step to help students stay organized and ensure they cover all necessary points.
### Assessment Criteria
- **Content Accuracy**: The product should correctly and clearly explain the school rules.
- **Language Use**: Use of simple, clear English appropriate for A2 level. Pay attention to grammar and spelling.
- **Creativity and Design**: The product should be visually appealing and engaging. Creativity in how the information is presented.
- **Clarity and Organization**: Information should be well-organized and easy to follow.
- **Pronunciation and Fluency (for videos and presentations)**: Speak clearly and at an appropriate pace.
- **Peer Feedback Incorporation**: Show that you have considered and incorporated feedback from peers.
The assessment can be adapted based on the type of product created. Teachers can use these criteria to guide students in their work and to provide constructive feedback. The support materials and step-by-step instructions are designed to help students of varying abilities succeed in this task.
Unterstützungsmaterial
Vokabellisten
Prompt:
Create **Vocabulary Lists**: Offer lists of useful words and phrases related to school rules and instructions.
Ergebnis:
### Vocabulary List: School Rules and Instructions
#### Basic Vocabulary
- Rules (Regeln)
- School (Schule)
- Classroom (Klassenzimmer)
- Teacher (Lehrer)
- Student (Schüler)
- Homework (Hausaufgaben)
- Behavior (Verhalten)
- Safety (Sicherheit)
- Respect (Respekt)
#### Actions and Instructions
- Listen (zuhören)
- Follow (folgen, befolgen)
- Obey (befolgen)
- Respect (respektieren)
- Complete (vollenden, abschließen)
- Turn in (abgeben)
- Raise your hand (die Hand heben)
- Stay seated (sitzen bleiben)
- Line up (sich anstellen)
#### Classroom and School Rules
- Be on time (pünktlich sein)
- No running (nicht rennen)
- Keep quiet (leise sein)
- Share (teilen)
- Pay attention (aufpassen)
- Do your best (dein Bestes geben)
- No bullying (kein Mobbing)
- Keep the area clean (den Bereich sauber halten)
- Ask for help (um Hilfe bitten)
#### Equipment and Materials
- Book (Buch)
- Notebook (Heft)
- Pen/Pencil (Stift/Bleistift)
- Ruler (Lineal)
- Desk (Schreibtisch)
- Chair (Stuhl)
- Computer (Computer)
- Backpack (Rucksack)
#### Phrases for Asking and Giving Instructions
- "Can you explain this rule?" (Kannst du diese Regel erklären?)
- "Please follow the instructions." (Bitte folge den Anweisungen.)
- "What does this rule mean?" (Was bedeutet diese Regel?)
- "Remember to..." (Denke daran zu...)
- "It’s important to..." (Es ist wichtig zu...)
This vocabulary list can be used as a reference for students while they are working on their information products about school rules. It covers basic terms, actions related to following instructions, specific school and classroom rules, necessary equipment, and useful phrases. This list can help students articulate their thoughts more clearly in English and enhance their understanding of the topic.
Feedback form
Prompt:
Now create a "Peer Feedback Forms: Create simple forms for peer review to help students give and receive constructive feedback."
Ergebnis:
### Peer Feedback Form for School Rules Project
#### Student Information
- **Name of the Student Giving Feedback**: _______________________
- **Name of the Student Receiving Feedback**: _____________________
#### Content Review
1. **Accuracy of Information**: Does the project accurately represent the school rules?
- [ ] Yes
- [ ] Somewhat
- [ ] No
- **Comments**: ___________________________________________
2. **Completeness**: Did the student include all necessary information about the rules?
- [ ] Yes
- [ ] Somewhat
- [ ] No
- **Comments**: ___________________________________________
#### Language Use
3. **Clarity of Language**: Was the language clear and easy to understand?
- [ ] Very clear
- [ ] Clear
- [ ] Somewhat clear
- [ ] Not clear
- **Comments**: ___________________________________________
4. **Grammar and Spelling**: Were there many grammar or spelling mistakes?
- [ ] None
- [ ] A few
- [ ] Many
- **Comments**: ___________________________________________
#### Presentation and Creativity
5. **Design and Layout**: How visually appealing is the presentation?
- [ ] Very appealing
- [ ] Appealing
- [ ] Somewhat appealing
- [ ] Not appealing
- **Comments**: ___________________________________________
6. **Creativity**: How creative is the approach to presenting the rules?
- [ ] Very creative
- [ ] Creative
- [ ] Somewhat creative
- [ ] Not creative
- **Comments**: ___________________________________________
#### Overall Impression
7. **Overall Impression**: How effective is the project in presenting school rules?
- [ ] Very effective
- [ ] Effective
- [ ] Somewhat effective
- [ ] Not effective
- **Comments**: ___________________________________________
#### Suggestions for Improvement
8. **What did you like most about the project?**
- **Response**: ___________________________________________
9. **What can be improved? Please give specific suggestions.**
- **Response**: ___________________________________________
---
**Signature of the Student Giving Feedback**: _____________________
**Date**: _____________________
This peer feedback form is designed to guide students in providing constructive and detailed feedback on their classmates’ projects about school rules. It covers various aspects of the project, such as content accuracy, language use, presentation, creativity, and overall effectiveness. The form encourages thoughtful responses and specific suggestions for improvement.
Checklist for students
Prompt:
now a "Checklists: Provide checklists for each step to help students stay organized and ensure they cover all necessary points."
Ergebnis:
### Project Checklist: Creating an Information Product on School Rules
#### Initial Preparation
- [ ] Choose the type of product (poster, brochure, presentation, video).
- [ ] Understand the project objectives and guidelines.
- [ ] Gather initial ideas about school rules to include.
#### Research and Planning
- [ ] Collect information about school rules from reliable sources.
- [ ] Make notes of key points to include in the product.
- [ ] Decide on the layout and structure of your product.
#### Content Creation
- [ ] Write the text for your product. Keep sentences simple and clear.
- [ ] Include essential school rules and explain their importance.
- [ ] Use vocabulary from the provided list.
#### Design and Visuals
- [ ] For posters and brochures: Create a visually appealing design.
- [ ] For presentations: Prepare slides with clear headings and bullet points.
- [ ] For videos: Plan your scenes, script, and any visual aids.
#### Review and Revision
- [ ] Check your product for any spelling or grammatical errors.
- [ ] Ensure all information is accurate and complete.
- [ ] Ask a peer or teacher for feedback and make necessary revisions.
#### Final Preparation
- [ ] Prepare to present or display your product.
- [ ] Practice your presentation or rehearse your video if applicable.
- [ ] Ensure your final product is neat, clear, and ready to be shared.
#### Reflection
- [ ] After presenting, reflect on what you learned from this project.
- [ ] Think about what went well and what could be improved for next time.
---
This checklist is designed to guide students through the process of creating an information product about school rules. It helps them stay organized and ensures they cover all necessary steps from initial preparation to the final presentation and reflection.